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2018-06-26 汤志民:学校建筑的新航向——校长空间领导的新向度

嘉宾简介:汤志民,台湾政治大学教育学院教授,台湾学校建筑研究学会名誉理事长。
(以下内容根据汤教授于2018年第三届基础教育美丽学校建设研讨会上的演讲整理。)
 
学校建筑的新航向,我将从建构幸福友善空间(friendly school)、撰写学校生命故事(alive school)、发展绿色永续校园(sustainable scool)和建置数位科技校园(technological school)四个方面来阐述。

建构幸福友善空间(friendly school)
 
友善的校园具有温馨、欢迎、亲和、便捷、安全、关照的特质,学校设施要让所有人共同平等使用,善用、好用。
 
要让学生好用,上课有丰富优质设备,下课有多样休憩活动空间,设施近便易取易用;
要让老师好用,教室有丰富现代化教学设备;足够的储藏空间、舒适的办公空间、专业社群发展和共备空间;
要让家长好用,学校设置家长接送区、家长会、志工办公室和家长接待空间;
要让社区人士好使用,校园动静分离,提供便利设施。
 
台北政大附中
 
 

政大附中 2005.9(台北市)
 
这是我1998年规划设计的学校,2005年开学,是台北的一所高中,叫政大附中,是没有围墙的一所高中。学校大门口设计为可以管控所有人的进出,人车分道,整个学校没有围墙,和社区融合在一起。它位于山坡地上。
 
 

政大附中耐震设计
 
政大附中的耐震设计,教室台度与柱子间设“隔离缝”。在台湾,建筑的抗震性要达到7级以上。

台北市信义国小
 

台北市信义国小
 

家长接送区
 

开放的操场
 
这是在台北的一所小学,在校园开放时,大家可以利用操场的空间。在地下室的家长接送区(台北的学校都会做一些地下停车场),让家长接送的时候,从地下停车场直接到校园里来,所以从门口上去不会有很多人注意停车的动作。
 
 

信义国小电气箱
 
这是信义国小的一个电气箱,我们做了一个教育应用的看板做遮掩,来保持它对安全性的控制。
 
新北市龙埔国小
 

 
 
龙埔国小有一个很长的廊道,这是一个家长接送区,让家长接送的时候,有一个比较安全的空间,我们叫“上学步道”。
 
 新德里 aadharshila vatika school
 

 
 
这是在新德里的一所学校,其学校设计有比较丰富的色彩。
 
台南市六甲国小
 

 
有色彩的学校在台湾如六甲国小,把水库当做基本的背景,校舍建筑非常漂亮。
 
台东县丰源国小
 

 
台东县丰源国小,学校建筑类似地中海的风格,参观这所学校的人蜂拥不断,可见一所好的学校建筑,会相当有吸引力。

南投特教学校
 

 
这是南投的一所特教学校,在校园造景上,布置了很多公共艺术,让人感觉这个校园是容易亲近的。
 
新北市云海国小
 

 
一个校园建筑要好用,还包括教室里要有完善的设备,这是台湾的一所小学,才6名学生的班级教室,可以看到设备非常丰富。
 
美国 woodland elementary school
 

 
这是美国的一所小学,可以看到新盖的学校,建筑物非常通透,而且色彩的设计也兼顾到学生的需要。
 
澳洲圣十字玛丽小学
 

 
这是澳洲的一所小学,它的空间比较大,容纳250名的学生,空间之间整体透明,将学习者连在一起,创造重要的团体意识。
 
政大附中图书馆
 

 
这是我们政大附中的图书馆,政大附中是一个只有33班的高国中,但我帮这个学校的图书馆设计了有17间教室大,因为我觉得学生的阅读空间非常重要。
 
台北市民权国中和古亭国小图书馆
 

台北市民权国中图书馆
 

台北市古亭国小图书馆
 
在台湾,对图书馆设计的应用在强化,如台北市民权国中图书馆,台北市古亭国小图书馆。
 
杭州时代小学
 

 
杭州时代小学图书馆做得很不错,我觉得是一个非常好的智能中心提供给学生。
 
休憩空间
 
另外,学校里也要有很多学生在下课以后可以休憩的空间,如新竹市阳光国小的课后休闲空间和政大附中的屋顶休闲平台(利用屋顶做一个休憩空间的设计)。
 

新竹市阳光国小
 

政大附中屋顶休闲平台
 
学校空间设计中的人性化
 

台北市丽山国小精进教学研究室(教师备课空间)
 

新北市格致高中教师讨论室,舒适温馨的空间
 

高雄市凤翔国小,设置家长等候区
 

屏东县泰武乡泰武国小,给师生提供脚踏车
 

台北市和平实验小学,融合正常学生和障碍学生的游戏场
 

政大附中重视性别空间,写有“女生优先”的乒乓球桌和篮球架
 

台北市大直国小哺育室,提供给女教师使用
 

台北市民生国中的性别友善厕所,首次打通男女厕的厚墙,让男女学生共用同一个空间,但各自设有如厕隔间
 

台北市天母国小的厕所,空间通透又注重保护隐私性
 

天母国小厕所,设置不同高差的小便池以满足不同人群的需求
 

台北市万福国小的无障碍厕所,干湿分离
 
 
撰写学校生命故事(alive school)
 
有生命故事的学校具有历史、文化、活力、内涵、感动、激励人心的特质,学校的生命力和故事由所有人共同参与创造。
 
学校要有生命故事,要蒐集、理解与运用学校史迹文物、文化历史、社区和学校源起,当地环境、人文、艺术和活动特色,以及当地族群和新住民发展脉络,方能开创学校独特风格。
 
学校建筑设施要使之成為人文校园、艺术校园、学习校园、生活校园,才能让学校具有人文意象,学校有自己的源起、成长和发展的故事,亲师生共同体会、撰写,让校园寓富活力,成為大家一起感动的“家”,有生命力的学校。
 
政大附中公共艺术——face
 

 
这是政大附中的公共艺术——face,是一个脸的造型,当你走过的时候可以看到这个“face”,帮你做更多愿景发展的思考和想象。
 
台北市大墩国小
 

 
在台中市大墩国小,把“love”用各国文字在中间的绿色墙面上做了公共艺术。
 
台北市信义国小
 

 
台北市信义国小,把学校的发展愿景用小火车,从右边穿到左边,中间有做了小隧道,然后有信义的小书包,通过学校的造景,让学生了解到他们将来学习和成长的方向。
 
苗栗县福星国小
 

 
福星国小的云楼造型,展现客家文化的建筑形态。
 
屏东县泰武国小
 

 
在泰武国小,是排湾族,墙上的太阳代表排湾族的祖先,学校墙面绘有排湾族的神话故事。
 
台北士林国小
 

 
台北士林国小,是台湾的第一所小学,已经有超过一百年的历史,这个礼堂已被列入为台北的历史建筑。
 
台北市蓬莱国小
 

 
在台北,我们也非常重视学校历史文化的撰述,比如校史室,校史室代表学校发展过程的脉络。
 
北京四中百年校庆训诫石
 

 
北京四中的训诫石,把一百年前的校长讲过的话,在一百年后的校庆的时候,把校长的话刻在石头上,以作纪念。
 
宜兰县澳花国小
 

 
澳花国小的老树,有六百年的历史,是樟树,大概十八公尺的高度,非常的不容易。
 
台北市成德国小
 

 
这是小朋友们设计的,该造型位于一个角落,他们特别喜欢这个地方。
 
云南丽江玉湖完小
 

 
这是李晓东所设计的玉湖完小。玉湖完小建筑吸收并打破传统的纳西四合院建筑的布局,创造性地以一端的一棵古老的枫树为中心,采用“z”形布局,并将院落一分为二。乡土建筑的精华被提炼,并以形式和空间的方式表达出来。
 
美国德州达拉斯市林奇主教高中
 

 
莱顿艺术体育综合大楼厅廊,描绘着过去13名体育名将校友的落地式壁画,称之为“英雄之墙”,用以激励学生,并传承与发扬学校特殊的体育基因。
 
宜兰县吴沙国中
 

 
宜兰县吴沙国中运用湿式滞洪池作为轻艇练习地,并拿下全国冠军。我觉得这是非常有创意的想法,也是擅用了水境,水境的设计和运用非常有趣。
 
发展绿色永续校园(sustainable scool)
 
绿色永续校园具有环保、节能、减碳、自然、生态的特质,并让所有人与物平等使用校园环境。永续学校设计是财政责任上的选项,绿建筑至少节省30%能源经费、减少35% co2释放,节水30-50%,减少废弃物50-90%(blake, 2014)。
 
台湾推展绿建筑和永续校园,自2002年起迄今已超过15年,虽有不少亮丽的成果,但仍有许多学校教室太热、校舍噪音多、地下室不通风、空调耗电、生态池优氧化严重、雨扑满变储水桶等,在日常节能、co2减量、室内环境品质、雨水回收再利用等方面,还是成效不彰。
 
法国希朗高中(the chirens high school)
 

 
法国希朗高中(the chirens high school)的设计与环境融合,尊重该镇建筑与乡村景观,校园兴建长而低,以裸露的木材作为壁板,外观不炫耀。
 
法国尚慕兰高中(the jean moulin high school)
 

 
法国尚慕兰高中(the jean moulin high school)与山一起建构,顺著坡度和地势的景观如梯田般一层层,仿效学校的自然景观。
 
印尼巴厘岛 green school
 

 
这是我在2014年的时候到的印尼巴厘岛的green school,这个学校号称地球上最环保的学校。整个建筑物都用五年生的竹子做,2008年筹划,2009年开学,现在学生有四百多位,大概来自于全球43个国家。这个学校没有电灯,都利用自然的能源采光,做得非常环保。
 
panyaden school, thailand 
 

 
这是泰国清迈的一个建筑物,这造型和刚刚的green school有异曲同工之妙,都非常的通风。
 
the farming kindergarten,vietnam
 

 
这是在越南的一所幼稚园,在建筑界非常有名,底下的空间非常通透,通风和采光都非常的好。
 
animo leadership high school,usa
 

 
还有学校在建筑功能上做强调,充分利用太阳能。这个学校在整个墙面上,顺便做一些遮阳;教室里也有遮阳,不但吸收太阳能,还有做一些遮阳效果的应用。
 
台南市永安国小
 

 
台南市永安国小,也是做了太阳能板。
 
新北市新市国小
 

 
新北市的一个小学,用太阳能板做通道,可以遮阳、遮雨,也可以吸收太阳能。
 
台北市立松山工农学校
 

 
光的应用如很多体育馆,比较大,利用屋顶的简单的采光,还有一个电动的遥控,给上面做一个窗帘,当太阳比较大的时候,可以做一些遮阳的效果的处理。
 
屏东县彭厝国小

 
水的应用即如何让水循环,要让水资源形成景观,让它能够消毒、杀菌,然后水再回收,再循环、再利用,这样的一个过程写成一个板子,这个板子的说明再列入环保教育课程,形成一套完整的系统。
 
台北市丽山国小 
 

 
台北市丽山国小的菜园,让学生自己种菜,体会劳动的不易,也是教育环境的应用。
 
建置数位科技校园(technological school)
 
数位科技校园,学校应有完整的智慧校园(icampus)系统(包括智慧学习、智慧行政、智慧管理、智慧绿能、智慧社交、智慧健康) (汤志民,2015年12月19日)。因应数位化、智慧化、科技化,数位科技校园主要具体做法要举包括:
 
结合云端科技规划智慧教室、未来教室、资讯科技天文臺、网路天文臺(如臺北市南湖国小、创客教室(maker)、机器人教室、等,让数位教学和学习益增体验空间。
 
规划沉浸式学习环境, marchisen、williams和 eberly(2017)强调学校应集中发展新的学习环境,以回应互动、协作、联动、约定、社群等学习活动大量的增加, marchisen等人特提出非传统的沉浸式学习环境或学习岬(learnings capes),通常环绕5种不同类型活动设计,包括:个别研究、小团体协作、穿插演讲、社群教室、探索工作坊等空间。每种空间各有独特的空间、配置、科技、装修、家具、音响和采光需求。
 

智慧校园整体概念图
 

智慧校园设计
 
台北政大实小
 

 
台北政大实小,在厕所安装了监控,由警卫室控制,如有问题就可以到现场去处理。
 
台北政大附中


 
台北政大附中的教室,大屏幕放在教室中间。
 
台北市私立復兴中小学
 
 
 
台北市私立復兴中小学的屏幕作为教学辅助,放在教室侧边。
 
北京市万泉小学
 

 
北京市万泉小学,以黑板为主,屏幕为辅,屏幕也放在教室侧边。
 
台北市西园国小
 

 
台北市西园国小,运用了现在流行的电子白板来进行教学。
 
香港保良局世德小学
 

 
香港保良局世德小学的多媒体学习中心,可以作为个别使用,也可以作为团体使用。
 
台北市南湖国小
 

 
台北市南湖国小的未来教室,四个学生一个小组,安装有好几个屏幕,可以上去直接操作。
 
大连金洲新区红星海学校
 

大连金洲新区红星海学校的未来教室(上)和录影中心(下),学生可以在录影中心做一些录像,这个空间提供了很好的应用环境。

 
上海交大附中
 


 

 

这是上海交大附中要建的未来教室的样貌。


贵州省遵义市四中
 



创客教室是介于物理、生物、信息技术教室之间的整合,它的使用包括上课时间,也包括课后社团活动的应用。

 
美国乔治亚州某初中
 

 

美国乔治亚州某初中的沉浸式学习环境,加上明亮的色彩、自然采光、注意音响和室内空气品质,对学校有帮助,并成为让老师和学生愉悦和舒适的地方。

电话 13706849343

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