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2016-07-13 【趋势学校设计】教育3.0时代的教室设计

   胖子

     韩愈《师说》里说,“师者,所以传道授业解惑也。”也就是说,老师代表着权威。然而,随着智能社会的到来,知识垄断被打破,学校教育进入了3.0时代,学生渐渐成了教学的中心。
      为适应这一变化,当代的教室设计已由传统意义上的第一代“为黑板而教”、第二代“为电子屏幕而教”,转向“为促进师生对话教学”的第三代教室设计。
 
 
低年级融合,高年级流动
 
 
 
     普通教室是学校教育活动开展最为重要的场所,新型的普通教室设计满足了多种新型学习方式的需要,也考虑到学生年龄年级特点及心理成熟程度。
 
 
      低年级普通教室,注重低年段学生规则感的培养;两人一小组,符合孩子交友的特点,更好地促进学生之间的融合。整体色彩以暖色的黄色和活力自然的淡蓝色绿色等为主。
白马湖小学普通教室
白马湖小学普通教室
       高年级普通教室。高年段学生责任感和个人独立意识增强,教室排列设计更加开放随和,既是教学空间又是讨论空间。同时也便于个别化辅导、小组学习。根据叙事学家斯坦泽尔的发现,这种座位形式让学生有更多的目光接触,更能活跃气氛,增加学生以及师生之间的感情。
北京外国语大学附属杭州外国语学校教室
彰显课程特色,突出学生个性
 
 
 
 专用教室是学校办学特色、文化彰显和特色课程建设的核心载体。专用教室的文化设计应基于对学校课程、办学特色和学生需求的综合把握。
 
 
      卖鱼桥小学以“琴棋书画”为主干的课本体系已经基本形成,书法教育是其特色课程,笔架、青砖、字画等古典元素的融合和应用,打造中国风的教学空间,突显卖鱼桥小学历史名校的底蕴。
     苏州湾外国语学校的专用教室凸显学科特色,高品质的精细设计也极好地回应了学校“国际化,现代化,特色化”的办学思想。
声乐教室
 
                                                                              生物教室
 
地理教室
 
 
绿色生态可更新
 
 
 
      教室的设计要和环境相适应,注重声音、色彩、光线、湿度、温度等的控制,突出舒适性和人本性。同时,将绿色、环保理念融入教学空间,教室本身成了一种教学资源,让学生浸润在健康空间里。色彩上使用生态绿,营造童真、野趣的空间。
 
 
和一小学舞蹈教室    
      北京外国语大学附属杭州外国语学校的木工教室,生态自然,淳朴清新,教室分成多个工作小区,根据教学需要可随时更换教具器材。
 
 
 
多元智能的教学空间
 
     卖鱼桥小学音乐教室,富于变化的色彩,席地而坐,增加童趣;同时,将形体舞蹈室、瑜伽练习课和舞台表演室与音乐教室完美结合,使整个教学空间充满了浓浓的艺术气息。
 
 
 课程多元化是一个趋势,教学空间的设计也应迎合这个趋势的需要,教室可以满足多种学科的教学需求,实现功能多样化,使学科整合优化有了硬件基础。
 
 
北京外国语大学附属杭州外国语学校美术教室
 


 
 

白马湖小学音乐教室,现代音乐和戏曲完美融合
 
创新、体验式互动
 
 
 
   学校空间的场所氛围和文化营造正向“互动体验式”文化转变,基于体验的教学空间,注重学生能力个性的表现和呈现,让学生真正参与到“教”与“学”中,培养他们的综合能力。
 
 
     未来教室的设计完全颠覆了人们对教室的印象,没有黑板粉笔,将科技完美融入教学空间。
      作为中国第一所sten中学,大关中学在教室的设计上也突破创新,建成了以stem核心的教学空间。
1
fablab教室
      引入一套数字化制造机及快速成型机,旨在培养学生的动手能力和创新能力。
2
项目学习室
     给学生提供一个学习、分享、讨论、备课等的放松环境,通过合作,完善作品创意,展示学生创客作品。
3
 
vr虚拟教室
     通过引入3d全息投影技术和数字触控技术以及vr虚拟技术,完美再现富有立体感的3d虚拟教学资源,给学生提供更为鲜活立体的学习。
4
空间建模室
  引入真实建模和基于autocad和sketchup等软件平台,引领学生开展基于真实问题或功能需求的空间建模活动,使学生更深层次的思考空间工程问题。
 
      告别传统教室的束缚,教学空间本身就成了学习的资源,在这种环境里,学生的视野扩大,学习成了动态的成长过程,学生的个性发挥有了无限的可能。


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